2024

  • 545.60 13.-14.11 ja 04.-05.12.2025
    13.-14.11. ja o4.-05.12.2025 kl 10-17.00 Centennial Hotell Tallinnas (Endla t 15 TALLINN) Koolitaja: ÜLLE  KUUSIK - Magister artium eripedagoogikas 2004; logopeed, tase 8; eripedagoog, tase 8.  (OÜ Arengupusle) Maht: 32 akad t Õppetöövormid: loeng, lapsega läbiviidava hindamistegevuse analüüs (filmi vaatlus ja hindamine). Õppetöö sisu:
    1. Strebeleva pedagoogilis-psühholoogilise hindamissüsteemi olemus ja teoreetiline alus.
    2. Tutvumine 2-3a.; 3-4a; 4-5a.; 5-6a; ja 6-7a lapse arengunäitajate, hindamisskaalade ja hindamisega.
    3. Hindamistulemuste interpreteerimine ja kasutamine: arenguvestlused, lapsele individuaalse arenduskava ja/või iseloomustuse koostamine ning koolivalmiduskaardi täitmine.
    Ajaline kava:  
     AllteemaToimumise aegMaht
    1.J. Strebeleva hindamissüsteemi olemus ja teoreetiline alus13.11.2025    8 akad t
    2.Hindamistulemuste interpreteerimine ja kasutamine14.11.20252 akad t
    3.2-3aastase lapse areng ja selle hindamine14.11.20256 akad t
    4.3-4aastase lapse areng ja hindamine04.12.20254 akad t
    5.4-5aastase lapse areng ja  hindamine04.12.20254 akad t
    6.5-6aastase lapse areng, selle hindamine05.12.20254 akad t
    7.Koolivalmiduse näitajad ja hindamine05.12.20254 akad t
      Kokku:32 akad t
      Oodatavad tulemused: Kursusel osalejad märkavad lapse arengu hälbimist eakohasest ning suudavad hinnata mahajäämuse olemust ning ulatust. Õppijad suudavad määratleda lapse reaalse arengutaseme erinevates valdkondades (tajud, mõtlemine, rollimäng ja joonistamine, kõne, keskendumisvõime, käe funktsionaalne seisund jm.) ning sellele toetudes planeerida edasist õpi- ja kasvatustegevust.v
  • 2-7 aastase lapse vaimse arengu hindamine J. Strebeleva metoodika alusel

    536.80 17.-18.10.2024 (I osa) 21.-22.11.2024 (II osa)
    17.-18.10.2024 ja 21.-22.11. 2024 kl 10-17.00 Centennial Hotell Tallinnas (Endla t 15 TALLINN) Koolitaja: ÜLLE KUUSIK - Magister artium eripedagoogikas 2004; logopeed, tase 8; eripedagoog, tase 8. (OÜ Arengupusle) Maht: 32 ak. lapsega läbiviidava hindamistegevuse analüüs (filmi vaatlus ja hindamine).

    Õppetöö sisu:

    1. J. Strebeleva pedagoogilis-psühholoogilise hindamissüsteemi olemus ja teoreetiline alus 2. Tutvumine 2-3a.; 3-4a; 4-5a.; 5-6a; ja 6-7a lapse arengunäitajate, hindamisskaalade ja hindamisega. 3. Hindamistulemuste interpreteerimine ja kasutamine:, lapsele individuaalse arenduskava ja/või iseloomustuse koostamine ning koolivalmiduskaardi täitmine. Ajaline kava:

    Allteema

    Toimumise aeg

    Maht

    1.J. Strebeleva hindamissüsteemi olemus ja teoreetiline alus17.10.20248 akad t
    2.Hindamistulemuste interpreteerimine ja kasutamine18.10.2024

    2 akad t

    3.2-3aastase lapse areng ja selle hindamine18.10.2024

    6 akad t

    4.3-4aastase lapse areng ja hindamine21.11.2024

    4 akad t

    5.4-5aastase lapse areng ja hindamine21.11.2024

    4 akad t

    6.5-6aastase lapse areng, selle hindamine22.11.2024

    4 akad t

    7.Koolivalmiduse näitajad ja hindamine22.11.2024

    4 akad t

    Kokku:

    32 akad t

    Oodatavad tulemused: Kursusel osalejad märkavad lapse arengu hälbimist eakohasest ning suudavad hinnata mahajäämuse olemust ning ulatust. Õppijad suudavad määratleda lapse reaalse arengutaseme erinevates valdkondades (tajud, mõtlemine, rollimäng ja joonistamine, kõne, keskendumisvõime, käe funktsionaalne seisund jm.) ning sellele toetudes planeerida edasist õpi- ja kasvatustegevust.

    Kohvipausid kl 11.30-11.45 ja 15.15-15.30, lõuna 13.15-13.45

  • 19.-20.03. ja o7.-08.05.2026 kl 10-17.00 Centennial  meHoteltoodika alusell Tallinnas (Endla t 15 TALLINN) Koolitaja: ÜLLE  KUUSIK - Magister artium eripedagoogikas 2004; logopeed, tase 8; eripedagoog, tase 8.  (OÜ Arengupusle) Maht: 32 akad t Õppetöövormid: loeng, lapsega läbiviidava hindamistegevuse analüüs (filmi vaatlus ja hindamine). Õppetöö sisu:
    1. Strebeleva pedagoogilis-psühholoogilise hindamissüsteemi olemus ja teoreetiline alus.
    2. Tutvumine 2-3a.; 3-4a; 4-5a.; 5-6a; ja 6-7a lapse arengunäitajate, hindamisskaalade ja hindamisega.
    3. Hindamistulemuste interpreteerimine ja kasutamine: arenguvestlused, lapsele individuaalse arenduskava ja/või iseloomustuse koostamine ning koolivalmiduskaardi täitmine.
    Ajaline kava:  
     AllteemaToimumise aegMaht
    1.J. Strebeleva hindamissüsteemi olemus ja teoreetiline alus19.03.2026    8 akad t
    2.Hindamistulemuste interpreteerimine ja kasutamine20.03.20262 akad t
    3.2-3aastase lapse areng ja selle hindamine20.03.20266 akad t
    4.3-4aastase lapse areng ja hindamine07.05.20264 akad t
    5.4-5aastase lapse areng ja  hindamine07.05.20264 akad t
    6.5-6aastase lapse areng, selle hindamine08.05.20264 akad t
    7.Koolivalmiduse näitajad ja hindamine08.05.20264 akad t
      Kokku:32 akad t
      Oodatavad tulemused: Kursusel osalejad märkavad lapse arengu hälbimist eakohasest ning suudavad hinnata mahajäämuse olemust ning ulatust. Õppijad suudavad määratleda lapse reaalse arengutaseme erinevates valdkondades (tajud, mõtlemine, rollimäng ja joonistamine, kõne, keskendumisvõime, käe funktsionaalne seisund jm.) ning sellele toetudes planeerida edasist õpi- ja kasvatustegevust. Kursuse hind: 545.60 EUR (hind sisaldab käibemaksu)
  • 26. jaanuaril 2024 kl 10.00-17.00 Centennial Hotell Tallinna konverentsikeskuses Endla t 15.

    Laps on tervik. Kõne esile kutsumine käib läbi kõnebaasi kujundamise (tajud, mõtlemine, praktilised tegevused) ja sealt siis töö edasi kõnekomponentidega. Autistide puhul on seejärel põhiraskus kõne funktsioonide välja kujundamisel. Neil võib kõne olla, kuid nad ei kasuta seda . Osalema on oodatud: 1. Lasteaedade ja koolide pedagoogid ja teised haridustöötajad, kes puutuvad kokku autistlike lastega 2 Tugiisikud, kes juba töötavad või soovivad tööle asuda autistlike lastega; 3. KOVi töötajad ja teised erinevate valdkondade spetsialistid, kes puutuvad kokku autistlike lastega.

    Loengu teemad:

    1. Räägitakse autistlike laste iseärasustest, s.h kõne arengu eripäradest 2. Tutvustatakse kõne arendustöö põhisuundi: kõne komponentide ja kõn funktsioonide arendamine 3. Kirjeldatakse võtteid, kuidas luua ja hoida sotsiaalset kontakti autistliku lapsega 4. Pikemalt peatutakse kõnearendustööl kõnetu või vähese kõnega lapsega: - kõnebaasi loomine (tajude ja motoorika arendustöö); - lapse tegevuste kõnestamine; - nõuded täiskasvanu kõnele jm. 5. Lisaks laiendatakse teadmisi õpetamis- ja abistamisvõtete süsteemist 6. Loengul vaadatakse filmi, milles demonstreeritakse tööd kõnetu 4- aastase autistliku lapsega

    Õpiväljund:

    1. Loengul osalejad eristavad arenguliste erivajadustega laste seas autismispektrihäirega lapsi 2. Teavad võtteid, kuidas luua lapsega sotsiaalset kontakti 3. Õppijad teavad, millised on kõnearendustöö põhisuunad ja võtted töös kõnetute või vähese kõnega lastega 4. Loengul osalejad oskavad autismispektrihäirega laste vanemaid esmaselt nõustada

    Õppepäeva kestus on 8 akadeemilist tundi

    Õppepäeva viib läbi: ÜLLE KUUSIK - Magister artium eripedagoogikas; logopeed, tase 8; eripedagoog, tase 8, OÜ Arengupusle

  • Loovteraapia tehnikate rakendamine lapse üldise arengu ja vaimse tervise toetamise eesmärgil

    Centennial Hotell Tallinna konverentsikesuse õpperuumis Motivatsioon, Endla t 15 TALLINNi Eesmärk: Anda osavõtjale teoreetiline ülevaade sellest, mis on loovteraapiad ning kuidas on võimalik lasteaia või kooli õpetajal igapäevaselt erinevate loovteraapia tehnikatega toetada lapse funktsionaalseid võimeid, sotsiaalseid oskusi, kohanemist, toimetulekut, loovust ja vaimset tervist Osalema on oodatud: Lasteaedade ja koolide tava- ja erirühmade õpetajad, pedagoogid, tugiisikud ja teised haridustöötajad, kes töötavad eelkooliealiste ja algklasside lastega. Loeng – praktikumi õpiväljundid Loeng-praktikumi vormis koolituselt saavad osalejad ülevaate, mis on loovteraapiad ja kuidas loovterapeudid töötavad haridusasutustes. Lisaks saavad teada kuidas eetilisi piire ületamata on võimalik õpetajatel igapäevaselt rakendada erinevaid loovteraapia tehnikaid (kunsti, muusikat, liikumist ja draamat) toetamaks laste üldist arengut ja vaimset tervist ning on valmis seda ka ise rakendama. Kuna koolitaja ise rakendab oma töös peamiselt kunstiteraapia meetodeid ja tehnikaid, siis kooitus on ka kaalult rohkem kunstiteraapia tehnikatele kaldu, kuid on ka integreeritud muusika- , draama ning tantsu- ja liikumisteraapia tehnikaid. Õppepäeva kestus: 8 akadeemilist tundi Koolitaja: Kai-Liis Gramakovski Msc Terviseteaduste magister (kunstiteraapia) Viimsi Teraapiakeskuse loovterapeut Õppekava: 10.00-11.30 Sissejuhatus. Tutvumine ja praktiline töö. Loeng: Mis on loovteraapia ja loovteraapia haridusasutuses? 11.30-11.45 Kohvipaus 11.45-13.15 Lapse loovus ja eneseväljendus kunsti kaudu. Praktiline töö 13.15-13.45 Lôunaeine 13.45-15.15 Ärgitavad ja kontakti loomise harjutused liikumis- ja tantsuteraapiast Kunstiteraapia tehnikad ja kuidas erinevad kunstiteraapia tehnikad ja meetodid toetavad lapse funktsionaalseid võimeid, sotsiaalseid oskusi, kohanemist, toimetulekut, loovust ja vaimset tervist. Praktiline grupitöö 15.15-15.30 Sirutuspaus 15.30-16.15 Ärgitavad ja kontakti loomise harjutused muusikateraapiast. Praktiline töö 16.15-17.00 Kokkuvôte Tagasiside ja lõpuring

    i

     
  • Centennial Hotell Tallinna konverentsikesuse õpperuumis Motivatsioon, Endla t 15 TALLINNi

    KOOLITUSE EESMÄRK: Koolituse eesmärk on õpetada osalejaid märkama laste muret läbi nende kunstitööde.

    SIHTGRUPP: Koolitusele on oodatud kõik lastega töötavad spetsialistid (lastekaitsetöötajad, õpetajad, sotsiaalpedagoogid, eripedagoogid, laste psühholoogid, meditsiinitöötajad, tugiisikud, noorsoopolitsei töötajad, noortekeskuse töötajad jt.)

    KOOLITUSE SISU

    Koolitusel saab vastuse järgmistele küsimustele:

    Kuidas kasutada laste joonistusi abivahendina, et lapsi paremini mõista?

    Kuidas kujutav joonistamine algab ja areneb?

    Kuidas kasutada joonistamist peegeldavaid tehnikaid ning kas see saab olla lapsele abiks?

    Kuidas analüüsida lapse joonistust?

    Kuidas analüüsida perepilte ja pereliikmete omavahelist suhtlemist?

    Millest räägivad värvid laste piltidel?

    Millised on puudega laste joonistused ning kuidas neid arendada ja toetada?

    Kuidas märgata joonistusel laste emotsionaalseid probleeme?

    Millised on peamised sümbolid laste joonistusel ja mis on nende tähendus?

    Millist infot lapse kohta sisaldavad koostöös valminud joonistused?

    ÕPIVÄLJUNDID: Koolituse läbinu omab ülevaadet peamistest lapse kunstitöö analüüsi tehnikatest. Õpib märkama olulisemaid sümboleid laste joonistustel ja teab nende tähendust.

    KOOLITAJA: Helen Tartes on laste, noorte ja täiskasvanute psühhoanalüütik,psühhoanalüütiline psühhoterapeut ja kunstiterapeut.  Kunstiteraapiaid on ta rakendanud oma töös laste ja noortega juba alates 2001.aastast –töötades nii haridusasutustes kui ka rehabilitatsiooni- ja taastusravi meeskonnas psühholoog-kunstiterapeudina. Alates aastast 2011 omab Helen enda eravastuvõttu, kus teeb koostööd Ohvriabi jaLastemajaga.

    Helen Tartes on välja andnud raamatud “Kunst abiks lapse ja noore mõistmisel Kunstiteraapia põhimõtted abiks lapsevanemale ja lastega töötavale spetsialistile", „Minu ema on ingel“ (raamat ema leinavale lapsele) ja „Mida isa vajab“(raamat isadest ja isade olulisusest) ning koos kunstiterapeut Victoria Scottiga ilmus tal 2023. aasta lõpus raamat"Kunstiteraapia,sissejuhatusest praktikani". Aastal 2021 tunnustati Helenit Eesti presidendi ja õiguskantsleri poolt „Muutuste Looja” tiitliga, kuna on aastaid aidanud väärkoheldud lastel   toime tulla psühholoogilise ja füüsilise traumaga.
    Koolitus kestab 8 akadeemilist tundi kl 10-17. Lõpetajad saavad tunnistuse.
  • 27. septembril 2024 Centennial Hotell Tallinna konverentsikesuse õpperuumis Motivatsioon, Endla t 15 TALLINNi

    Koolitaja: ÜLLE KUUSIK - Magister artium eripedagoogikas 2004; logopeed, tase 8; eripedagoog, tase 8. (OÜ Arengupusle) Kestus: 8 akadeemilist tundi Teemad: 1. Kõnearengu hilistumine, selle põhjused. Varajase sekkumise olulisus 2. Kõnearenduse üldised ülesanded. 3. Nõuded kõnetu või vähese kõnega lapsega töötava täiskasvanu kõnele. 4. Üldised soovitused kõnetu või vähese kõnega laste kõne arendamisel. 5. Soovitusi kõnekomponentide (hääldamine, sõnavara, grammatika, lause) arendamiseks. 6. Kõnefunktsioonide (suhtlemine, tegevuse saatmine kõnega) arendamine igapäevase elu ja organiseeritud tegevuste käigus. Loengus tutvustatakse kõne arendustöö põhisuundi: kõne komponentide ja kõnefunktsioonide arendamist. Pikemalt peatutakse kõnearendustööl kõnetu või vähese kõnega lapsega: rõhutatakse kõnebaasi loomise vajalikkust, lapse tegevuste kõnestamist jm.
Go to Top