Kl 10-17.00 Centennial Hotell Tallinnas (Endla t 15 TALLINN) Koolitaja: ÜLLE KUUSIK - Magister artium eripedagoogikas 2004; logopeed, tase 8; eripedagoog, tase 8. (OÜ Arengupusle) Maht: 32 ak. t. Õppetöövormid: loeng, lapsega läbiviidava hindamistegevuse analüüs (filmi vaatlus ja hindamine). Õppetöö sisu: 1. J. Strebeleva pedagoogilis-psühholoogilise hindamissüsteemi olemus ja teoreetiline alus. 2. Tutvumine 2-3a.; 3-4a; 4-5a.; 5-6a; ja 6-7a lapse arengunäitajate, hindamisskaalade ja hindamisega. 3. Hindamistulemuste interpreteerimine ja kasutamine: arenguvestlused, lapsele individuaalse arenduskava ja/või iseloomustuse koostamine ning koolivalmiduskaardi täitmine. Ajaline kava: Allteema Toimumise aeg Maht 1. J. Strebeleva hindamissüsteemi olemus ja teoreetiline alus 13.04.2023 8 akad t 2. Hindamistulemuste interpreteerimine ja kasutamine 14.04.2023 2 akad t 3. 2-3aastase lapse areng ja selle hindamine 14.04.2023 6 akad t 4. 3-4aastase lapse areng ja hindamine 11.05.2023 4 akad t 5. 4-5aastase lapse areng ja hindamine 11.05.2023 4 akad t 6. 5-6aastase lapse areng, selle hindamine 12.05.2023 4 akad t 7. Koolivalmiduse näitajad ja hindamine 12.05.2023 4 akad t Kokku: 32 akad t Oodatavad tulemused: Kursusel osalejad märkavad lapse arengu hälbimist eakohasest ning suudavad hinnata mahajäämuse olemust ning ulatust. Õppijad suudavad määratleda lapse reaalse arengutaseme erinevates valdkondades (tajud, mõtlemine, rollimäng ja joonistamine, kõne, keskendumisvõime, käe funktsionaalne seisund jm.) ning sellele toetudes planeerida edasist õpi- ja kasvatustegevust. Kohvipausid kl 11.30-11.45 ja 15.15-15.30, lõuna 13.15-13.45
11-12.05. 2023 kl 10-17.00 Centennial Hotell Tallinnas (Endla t 15 TALLINN) Koolitaja: ÜLLE KUUSIK - Magister artium eripedagoogikas 2004; logopeed, tase 8; eripedagoog, tase 8. (OÜ Arengupusle) Õppetöövormid: loeng, lapsega läbiviidava hindamistegevuse analüüs (filmi vaatlus ja hindamine). Õppetöö sisu: 1. J. Strebeleva pedagoogilis-psühholoogilise hindamissüsteemi olemus ja teoreetiline alus. 2. Tutvumine 2-3a.; 3-4a; 4-5a.; 5-6a; ja 6-7a lapse arengunäitajate, hindamisskaalade ja hindamisega. 3. Hindamistulemuste interpreteerimine ja kasutamine: arenguvestlused, lapsele individuaalse arenduskava ja/või iseloomustuse koostamine ning koolivalmiduskaardi täitmine. Ajaline kava: 1. J. Strebeleva hindamissüsteemi olemus ja teoreetiline alus 13.04.2023 8 akad t 2. Hindamistulemuste interpreteerimine ja kasutamine 14.04.2023 2 akad t 3. 2-3aastase lapse areng ja selle hindamine 14.04.2023 6 akad t 4. 3-4aastase lapse areng ja hindamine 11.05.2023 4 akad t 5. 4-5aastase lapse areng ja hindamine 11.05.2023 4 akad t 6. 5-6aastase lapse areng, selle hindamine 12.05.2023 4 akad t 7. Koolivalmiduse näitajad ja hindamine 12.05.2023 4 akad t Kokku: 32 akad t Oodatavad tulemused: Kursusel osalejad märkavad lapse arengu hälbimist eakohasest ning suudavad hinnata mahajäämuse olemust ning ulatust. Õppijad suudavad määratleda lapse reaalse arengutaseme erinevates valdkondades (tajud, mõtlemine, rollimäng ja joonistamine, kõne, keskendumisvõime, käe funktsionaalne seisund jm.) ning sellele toetudes planeerida edasist õpi- ja kasvatustegevust. Kohvipausid kl 11.30-11.45 ja 15.15-15.30, lõuna 13.15-13.45
2-7 aastase lapse vaimse arengu hindamine J. Strebeleva metoodika alusel 16.-17.11 ja 14.-15.12. 2023 kl 10-17.00 Centennial Hotell Tallinnas (Endla t 15 TALLINN) Koolitaja: ÜLLE KUUSIK - Magister artium eripedagoogikas 2004; logopeed, tase 8; eripedagoog, tase 8. (OÜ Arengupusle) Maht: 32 ak. t. Õppetöövormid: loeng, lapsega läbiviidava hindamistegevuse analüüs (filmi vaatlus ja hindamine). Õppetöö sisu:- Strebeleva pedagoogilis-psühholoogilise hindamissüsteemi olemus ja teoreetiline alus.
- Tutvumine 2-3a.; 3-4a; 4-5a.; 5-6a; ja 6-7a lapse arengunäitajate, hindamisskaalade ja hindamisega.
- Hindamistulemuste interpreteerimine ja kasutamine: arenguvestlused, lapsele individuaalse arenduskava ja/või iseloomustuse koostamine ning koolivalmiduskaardi täitmine.
Oodatavad tulemused: Kursusel osalejad märkavad lapse arengu hälbimist eakohasest ning suudavad hinnata mahajäämuse olemust ning ulatust. Õppijad suudavad määratleda lapse reaalse arengutaseme erinevates valdkondades (tajud, mõtlemine, rollimäng ja joonistamine, kõne, keskendumisvõime, käe funktsionaalne seisund jm.) ning sellele toetudes planeerida edasist õpi- ja kasvatustegevust. Kohvipaus kl 11.30-11.45, lõuna 13.15-13.45, sirutuspaus 15.15-15.30Allteema Toimumise aeg Maht 1. J. Strebeleva hindamissüsteemi olemus ja teoreetiline alus 16.11.2023 8 akad t 2. Hindamistulemuste interpreteerimine ja kasutamine 17.11.2023 2 akad t 3. 2-3aastase lapse areng ja selle hindamine 17.11.2023 6 akad t 4. 3-4aastase lapse areng ja hindamine 14.12.2023 4 akad t 5. 4-5aastase lapse areng ja hindamine 14.12.2023 4 akad t 6. 5-6aastase lapse areng, selle hindamine 15.12.2023 4 akad t 7. Koolivalmiduse näitajad ja hindamine 15.12.2023 4 akad t Kokku: 32 akad t 
16.-17.11 ja 14.-15.12. 2023 kl 10-17.00 Centennial Hotell Tallinnas (Endla t 15 TALLINN) Koolitaja: ÜLLE KUUSIK - Magister artium eripedagoogikas 2004; logopeed, tase 8; eripedagoog, tase 8. (OÜ Arengupusle) Maht: 32 ak. t. Õppetöövormid: loeng, lapsega läbiviidava hindamistegevuse analüüs (filmi vaatlus ja hindamine). Õppetöö sisu:- Strebeleva pedagoogilis-psühholoogilise hindamissüsteemi olemus ja teoreetiline alus.
- Tutvumine 2-3a.; 3-4a; 4-5a.; 5-6a; ja 6-7a lapse arengunäitajate, hindamisskaalade ja hindamisega.
- Hindamistulemuste interpreteerimine ja kasutamine: arenguvestlused, lapsele individuaalse arenduskava ja/või iseloomustuse koostamine ning koolivalmiduskaardi täitmine.
Oodatavad tulemused: Kursusel osalejad märkavad lapse arengu hälbimist eakohasest ning suudavad hinnata mahajäämuse olemust ning ulatust. Õppijad suudavad määratleda lapse reaalse arengutaseme erinevates valdkondades (tajud, mõtlemine, rollimäng ja joonistamine, kõne, keskendumisvõime, käe funktsionaalne seisund jm.) ning sellele toetudes planeerida edasist õpi- ja kasvatustegevust. Kohvipaus kl 11.30-11.45, lõuna 13.15-13.45, sirutuspaus 15.15-15.30Allteema Toimumise aeg Maht 1. J. Strebeleva hindamissüsteemi olemus ja teoreetiline alus 16.11.2023 8 akad t 2. Hindamistulemuste interpreteerimine ja kasutamine 17.11.2023 2 akad t 3. 2-3aastase lapse areng ja selle hindamine 17.11.2023 6 akad t 4. 3-4aastase lapse areng ja hindamine 14.12.2023 4 akad t 5. 4-5aastase lapse areng ja hindamine 14.12.2023 4 akad t 6. 5-6aastase lapse areng, selle hindamine 15.12.2023 4 akad t 7. Koolivalmiduse näitajad ja hindamine 15.12.2023 4 akad t Kokku: 32 akad t 
Centennial Hotell Tallinna konverentsikeskuses Endla t 15. Laps on tervik. Kõne esile kutsumine käib läbi kõnebaasi kujundamise (tajud, mõtlemine, praktilised tegevused) ja sealt siis töö edasi kõnekomponentidega. Autistide puhul on seejärel põhiraskus kõne funktsioonide välja kujundamisel. Neil võib kõne olla, kuid nad ei kasuta seda . Osalema on oodatud: 1. Lasteaedade ja koolide pedagoogid ja teised haridustöötajad, kes puutuvad kokku autistlike lastega; 2. Tugiisikud, kes juba töötavad või soovivad tööle asuda autistlike lastega; 3. KOVi töötajad ja teised erinevate valdkondade spetsialistid, kes puutuvad kokku autistlike lastega. Loengu teemad: 1. Räägitakse autistlike laste iseärasustest, s.h kõne arengu eripäradest 2. Tutvustatakse kõne arendustöö põhisuundi: kõne komponentide ja kõne funktsioonide arendamine 3. Kirjeldatakse võtteid, kuidas luua ja hoida sotsiaalset kontakti autistliku lapsega 4. Pikemalt peatutakse kõnearendustööl kõnetu või vähese kõnega lapsega: - kõnebaasi loomine (tajude ja motoorika arendustöö); - lapse tegevuste kõnestamine; - nõuded täiskasvanu kõnele jm. 5. Lisaks laiendatakse teadmisi õpetamis- ja abistamisvõtete süsteemist 6. Loengul vaadatakse filmi, milles demonstreeritakse tööd kõnetu 4- aastase autistliku lapsega Õpiväljund: 1. Loengul osalejad eristavad arenguliste erivajadustega laste seas autismispektrihäirega lapsi 2. Teavad võtteid, kuidas luua lapsega sotsiaalset kontakti 3. Õppijad teavad, millised on kõnearendustöö põhisuunad ja võtted töös kõnetute või vähese kõnega lastega 4. Loengul osalejad oskavad autismispektrihäirega laste vanemaid esmaselt nõustada Õppepäeva kestus on 8 akadeemilist tundi Õppepäeva viib läbi: ÜLLE KUUSIK logopeed, tase 8; eripedagoog, tase 8; magister artium eripedagoogikas, OÜ Arengupusle On spetsialiseerunud väikelaste üld- ja kõnearengu hindamisele, perede nõustamisele ja individuaalsete arenduskavade koostamisele. 11.30-11.45 kohvipaus 13.15-13.45 lõunaeine
15.05.2026 kl 10-17 Centennial Hotell Tallinna konverentsikeskuse õpperuumis Motivatsioon, Endla t 15 TALLINN Koolituse tutvustus: Erivajadustega lastel on sageli keeruline oma sisemaailma ja kogemusi sõnades väljendada. Kunstiteraapia pakub turvalise ja loova väljendusviisi, mis aitab lapsel tulla kontakti iseendaga, väljendada tundeid, vähendada ärevust ning toetada arengut. Koolitusel jagab HELEN TARTES oma loodud joonistuste hindamise, kunstiteraapilise sekkumise planeerimise ja eesmärgistamise tööriista, mis on spetsiaalselt välja töötatud erivajadustega lastega töötamiseks. Koolitus sisaldab visuaalseid näiteid (fotod, videod, juhtumid) ning annab osalejatele võimaluse õppida, kuidas kunstiteraapia kaudu:- hinnata lapse arengutaset,
- tõlgendada joonistusi eri vanusastmetel,
- seada sihipäraseid teraapiaeesmärke.
- Kunstiteraapia roll erivajadustega laste arengu toetamisel;
- Lapsega töötamise hindamise ja sekkumise planeerimise tabel: ülesehitus ja kasutamine;
- Kuidas seada kunstiteraapia eesmärke joonistuse põhjal?
- Erinevate vanusastmete loovtöö analüüs ja seosed arengutasemega;
- Mida joonistus peegeldab: emotsionaalne, kognitiivne ja sotsiaalne tase;
- Kuidas tõlgendada joonistusi, kui laps ei oska või ei soovi sõnaliselt väljenduda?
- Juhendid ja näited tegelikest teraapiajuhtumitest (pildid, videod, selgitused);
- Lapse vaatlemine ja kontaktikujunemine loovtöö kaudu;
- oskab kasutada loodud tööriista lapsega töötamise hindamiseks ja eesmärkide seadmiseks;
- mõistab, kuidas lapse joonistus peegeldab tema arengutaset ja sisemaailma;
- suudab kavandada sobivat kunstiteraapilist sekkumist vastavalt lapse individuaalsetele vajadustele;
- mõistab kunstiteraapia sobivust erivajadustega laste toetamisel ning oskab kohandada meetodeid vastavalt lapse eale ja eripärale;
- oskab joonistust analüüsida nii emotsionaalsest kui arengupsühholoogilisest vaatenurgast.
26. septembril 2023 Centennial Hotell Tallinna konverentsikesuse õpperuumis Motivatsioon, Endla t 15 TALLINNi
Eesmärk:
Anda osavõtjale teoreetiline ülevaade sellest ,mis on loovteraapiad ning kuidas on võimalik lasteaia või kooli õpetajal igapäevaselt erinevate loovteraapia tehnikatega toetada lapse funktsionaalseid võimeid, sotsiaalseid oskusi, kohanemist, toimetulekut, loovust ja vaimset tervist
Osalema on oodatud:
Lasteaedade ja koolide tava- ja erirühmade õpetajad, pedagoogid, tugiisikud ja teised haridustöötajad, kes töötavad eelkooliealiste ja algklasside lastega.
Loeng – praktikumi õpiväljundid.
Loeng-praktikumi vormis koolituselt saavad osalejad ülevaate, mis on loovteraapiad ja kuidas loovterapeudid töötavad haridusasutustes. Lisaks saavad teada kuidas eetilisi piire ületamata on võimalik õpetajatel igapäevaselt rakendada erinevaid loovteraapia tehnikaid (kunsti, muusikat, liikumist ja draamat) toetamaks laste üldist arengut ja vaimset tervist ning on valmis seda ka ise rakendama.
Kuna koolitaja ise rakendab oma töös peamiselt kunstiteraapia meetodeid ja tehnikaid, siis koolitus on ka kaalult rohkem kunstiteraapia tehnikatele kaldu, kuid on ka integreeritud muusika- , draama ning tantsu- ja liikumisteraapia tehnikaid.
Õppekava: 10.00-11.30 Sissejuhatus. Tutvumine ja praktiline töö. Loeng: Mis on loovteraapia ja loovteraapia haridusasutuses? 11.30-11.45 paus 11.45-13.15 Lapse loovus ja eneseväljendus kunsti kaudu. Praktiline töö. 13.15-13.45 lôuna 1pekava3.45-15.15 Ärgitavad ja kontakti loomise harjutused liikumis- ja tantsuteraapiast. Kunstiteraapi tehnikad ja kuidas erinevad kunstiteraapia tehnikad ja meetodid toetavad lapse funktsionaalseid võimeid, sotsiaalseid oskusi, kohanemist, toimetulekut, loovust ja vaimset tervist Praktiline grupitöö. 15.15-15.30 paus 15.30-16.15 Ärgitavad ja kontakti loomise harjutused muusikateraapiast. Praktiline töö. 16.15-17.00 Kokkuvôte. Tagasiside ja lõpuring Õppepäeva kestus: 8akadeemilist tundiKoolitaja: Kai-Liis Gramakovski Msc Terviseteaduste magister (kunstiteraapiates), Viimsi Teraapiakeskuse loovterapeut.
Centennial Hotell Tallinna konverentsikesuse õpperuumis Motivatsioon, Endla t 15 TALLINNi
KOOLITUSE EESMÄRK: Koolituse eesmärk on õpetada osalejaid märkama laste muret läbi nende kunstitööde.
SIHTGRUPP: Koolitusele on oodatud kõik lastega töötavad spetsialistid (lastekaitsetöötajad, õpetajad, sotsiaalpedagoogid, eripedagoogid, laste psühholoogid, meditsiinitöötajad, tugiisikud, noorsoopolitsei töötajad, noortekeskuse töötajad jt.)KOOLITUSE SISU
Koolitusel saab vastuse järgmistele küsimustele:
Kuidas kasutada laste joonistusi abivahendina, et lapsi paremini mõista?
Kuidas kujutav joonistamine algab ja areneb?
Kuidas kasutada joonistamist peegeldavaid tehnikaid ning kas see saab olla lapsele abiks?
Kuidas analüüsida lapse joonistust?
Kuidas analüüsida perepilte ja pereliikmete omavahelist suhtlemist?
Millest räägivad värvid laste piltidel?
Millised on puudega laste joonistused ning kuidas neid arendada ja toetada?
Kuidas märgata joonistusel laste emotsionaalseid probleeme?
Millised on peamised sümbolid laste joonistusel ja mis on nende tähendus?
Millist infot lapse kohta sisaldavad koostöös valminud joonistused?
ÕPIVÄLJUNDID: Koolituse läbinu omab ülevaadet peamistest lapse kunstitöö analüüsi tehnikatest. Õpib märkama olulisemaid sümboleid laste joonistustel ja teab nende tähendust.
KOOLITAJA: Helen Tartes on laste, noorte ja täiskasvanute psühhoanalüütik,psühhoanalüütiline psühhoterapeut ja kunstiterapeut. Kunstiteraapiaid on ta rakendanud oma töös laste ja noortega juba alates 2001.aastast –töötades nii haridusasutustes kui ka rehabilitatsiooni- ja taastusravi meeskonnas psühholoog-kunstiterapeudina. Alates aastast 2011 omab Helen enda eravastuvõttu, kus teeb koostööd Ohvriabi jaLastemajaga.
Helen Tartes on välja andnud raamatud “Kunst abiks lapse ja noore mõistmisel Kunstiteraapia põhimõtted abiks lapsevanemale ja lastega töötavale spetsialistile", „Minu ema on ingel“ (raamat ema leinavale lapsele) ja „Mida isa vajab“(raamat isadest ja isade olulisusest) ning koos kunstiterapeut Victoria Scottiga ilmus tal 2023. aasta lõpus raamat"Kunstiteraapia,sissejuhatusest praktikani". Aastal 2021 tunnustati Helenit Eesti presidendi ja õiguskantsleri poolt „Muutuste Looja” tiitliga, kuna on aastaid aidanud väärkoheldud lastel toime tulla psühholoogilise ja füüsilise traumaga.Koolitus kestab 8 akadeemilist tundi kl 10-17. Lõpetajad saavad tunnistuse.
Veebruar 2024 Centennial Hotell Tallinn (Endla t 15) õpperuum Motivatsioon Eesmärk: Õpetada osavõtjaid orienteeruma laste vaimse arengu toetamise võimalustes, kasutama sobivaid meetodeid ja võtteid nii tava- kui ka arenguliste erivajadustega laste tajude ja mõtlemise arendamisel. Osalema on oodatud: Lasteaedade tava- ja erirühmade õpetajad, pedagoogid, tugiisikud ja teised haridustöötajad, kes töötavad eelkooliealiste lastega. Tajude arendamise üldised ülesanded on järgmised: Loengus osalejad saavad ülevaate tunnetustegevuse esimese astme tajude arengust. Kirjeldatakse lisatuge vajavate laste tajude arengu iseärasusi. Pikemalt peatutakse tajude arendustööl, mille käigus tutvustatakse vastava töö ülesandeid, ülesande esitamise etappe ning last abistavaid võtteid. Järgnevalt tutvustatakse tööd erinevate tajuskaalade (suurus-, vormi-, värvus-, tervik-, aja-, ruumi- jne.) kujundamisel/arendamisel. Eelnevat tööd illustreerib sellekohane õppefilm. Õppepäeva teises osas räägitakse tunnetustegevuse kõrgema astme ehk mõtlemise arengust koolieelses eas, sh. lisatuge vajavatel lastel. Kuulajad saavad ülevaate kolme mõtlemise põhivormi (kaemuslik-tegevuslik, kaemuslik-kujundiline ja verbaalne mõtlemine) eripäradest, omavahelistest seostest ning ülesannetest, mille abil arengut toetada. Loengu kava: 1. Tunnetustegevuse astmed (tajud ja mõtlemine) 2. Juhtivate tegevuste ja tunnetustegevuse seostest 3. Lapse taju iseärasustest. 4. Lisatuge vajavate laste tajude arengu spetsiifika. 5. Põhilised ülesanded tajude arendustöös. 6. Tajuliigid ja vastav arendustöö 7. Mõtlemise olemus ja areng. 8. Ülevaade kaemuslik-tegevusliku, kaemuslik-kujundilise ja verbaalse mõtlemise arengut toetavatest ülesannetest 9. Tunnetustegevuse rollist kõne arengu baasina. Õpiväljundid Õppijad saavad teoreetilise ülevaate tunnetustegevuse astmete arengust ja selle eripäradest, mille tulemusel on neil kergem märgata ja eristada lisatuge vajavaid lapsi. Loengu käigus kogutud praktilistele soovituste toel on õpetajad suutelised toetama mistahes arenguastmel oleva lapse tajude ja mõtlemise arengut. Seoses sellega saavad nad toetada ka kõnetute ja eakohasest madalama kõne tasemega laste kõne tulekut ja arengut. Õppepäeva kestus: 8 akadeemilist tundi Koolitaja: ÜLLE KUUSIK - Magister artium eripedagoogikas 2004; logopeed, tase 8; eripedagoog, tase 8. (OÜ Arengupusle) Kohvipausid ja lõunaeine 11.30-11.45 kohvipaus 13.15-13.45 lõunaeine 15.15-15.30 sirutuspaus väikese ampsugaCentennial Hotell Tallinn (Endla t 15) õpperuum Motivatsioon Eesmärk: Õpetada osavõtjaid orienteeruma laste vaimse arengu toetamise võimalustes, kasutama sobivaid meetodeid ja võtteid nii tava- kui ka arenguliste erivajadustega laste tajude ja mõtlemise arendamisel.
Osalema on oodatud: Lasteaedade tava- ja erirühmade õpetajad, pedagoogid, tugiisikud ja teised haridustöötajad, kes töötavad eelkooliealiste lastega.
Tajude arendamise üldised ülesanded on järgmised:
Loengus osalejad saavad ülevaate tunnetustegevuse esimese astme tajude arengust. Kirjeldatakse lisatuge vajavate laste tajude arengu iseärasusi. Pikemalt peatutakse tajude arendustööl, mille käigus tutvustatakse vastava töö ülesandeid, ülesande esitamise etappe ning last abistavaid võtteid. Järgnevalt tutvustatakse tööd erinevate tajuskaalade (suurus-, vormi-, värvus-, tervik-, aja-, ruumi- jne.) kujundamisel/arendamisel. Eelnevat tööd illustreerib sellekohane õppefilm. Õppepäeva teises osas räägitakse tunnetustegevuse kõrgema astme ehk mõtlemise arengust koolieelses eas, sh. lisatuge vajavatel lastel. Kuulajad saavad ülevaate kolme mõtlemise põhivormi (kaemuslik-tegevuslik, kaemuslik-kujundiline ja verbaalne mõtlemine) eripäradest, omavahelistest seostest ning ülesannetest, mille abil arengut toetada.
Loengu kava: 1. Tunnetustegevuse astmed (tajud ja mõtlemine) 2. Juhtivate tegevuste ja tunnetustegevuse seostest 3. Lapse taju iseärasustest. 4. Lisatuge vajavate laste tajude arengu spetsiifika. 5. Põhilised ülesanded tajude arendustöös. 6. Tajuliigid ja vastav arendustöö 7. Mõtlemise olemus ja areng. 8. Ülevaade kaemuslik-tegevusliku, kaemuslik-kujundilise ja verbaalse mõtlemise arengut toetavatest ülesannetest 9. Tunnetustegevuse rollist kõne arengu baasina.
Õpiväljundid
Õppijad saavad teoreetilise ülevaate tunnetustegevuse astmete arengust ja selle eripäradest, mille tulemusel on neil kergem märgata ja eristada lisatuge vajavaid lapsi. Loengu käigus kogutud praktilistele soovituste toel on õpetajad suutelised toetama mistahes arenguastmel oleva lapse tajude ja mõtlemise arengut. Seoses sellega saavad nad toetada ka kõnetute ja eakohasest madalama kõne tasemega laste kõne tulekut ja arengut.
Õppepäeva kestus: 8 akadeemilist tundi
Koolitaja: ÜLLE KUUSIK - Magister artium eripedagoogikas 2004; logopeed, tase 8; eripedagoog, tase 8. (OÜ Arengupusle)
Kohvipausid ja lõunaeine
11.30-11.45 kohvipaus 13.15-13.45 lõunaeine 15.15-15.30 kohvipaus
- Centennial Hotell Tallinn`s Endla t 15 TALLINN Eesmärk: Õppijad orienteeruvad laste vaimse arengu toetamise võimalustes, kasutavad sobivaid meetodeid ja võtteid nii tava- kui ka arenguliste erivajadustega laste tajude ja mõtlemise arendamisel. Osalema on oodatud: Lasteaedade tava- ja erirühmade õpetajad, pedagoogid, tugiisikud ja teised haridustöötajad, kes töötavad eelkooliealiste lastega. Tajude arendamise üldised ülesanded on järgmised: Loengus osalejad saavad ülevaate tunnetustegevuse esimese astme tajude arengust. Kirjeldatakse lisatuge vajavate laste tajude arengu iseärasusi. Pikemalt peatutakse tajude arendustööl, mille käigus tutvustatakse vastava töö ülesandeid, ülesande esitamise etappe ning last abistavaid võtteid.Järgnevalt tutvustatakse tööd erinevate tajuskaalade (suurus-, vormi-, värvus-, tervik-, aja-, ruumi- jne.) kujundamisel/arendamisel. Eelnevat tööd illustreerib sellekohane õppefilm. Õppepäeva teises osas räägitakse tunnetustegevuse kõrgema astme e. mõtlemise arengust koolieelses eas, sh. lisatuge vajavatel lastel. Kuulajad saavad ülevaate kolme mõtlemise põhivormi (kaemuslik-tegevuslik, kaemuslik-kujundiline ja verbaalne mõtlemine) eripäradest, omavahelistest seostest ning ülesannetest, mille abil arengut toetada. Loengu kava: 1. Tunnetustegevuse astmed (tajud ja mõtlemine) 2. Juhtivate tegevuste ja tunnetustegevuse seostest 3. Lapse taju iseärasustest. 4. Lisatuge vajavate laste tajude arengu spetsiifika. 5. Põhilised ülesanded tajude arendustöös. 6. Tajuliigid ja vastav arendustöö 7. Mõtlemise olemus ja areng. 8. Ülevaade kaemuslik-tegevusliku, kaemuslik-kujundilise ja verbaalse mõtlemise arengut toetavatest ülesannetest 9. Tunnetustegevuse rollist kõne arengu baasina. Õpiväljundid Õppijad saavad teoreetilise ülevaate tunnetustegevuse astmete arengust ja selle eripäradest, mille tulemusel on neil kergem märgata ja eristada lisatuge vajavaid lapsi. Loengu käigus kogutud praktilistele soovituste toel on õpetajad suutelised toetama mistahes arenguastmel oleva lapse tajude ja mõtlemise arengut. Seoses sellega saavad nad toetada ka kõnetute ja eakohasest madalama kõne tasemega laste kõne tulekut ja arengut. Õppepäeva kestus: 8 akadeemilist tundi Koolitaja: ÜLLE KUUSIK - Magister artium eripedagoogikas 2004; logopeed, tase 8; eripedagoog, tase 8. (OÜ Arengupusle) Kohvipausid ja lõunaeine 11.30-11.45 kohvipaus 13.15-13.45 lõunaeine 15.15-15.30 kohvipaus
